تجميع أسئلة كفايات عام

الاستقصاء العادل هو أن يعدل المعلم بين طلابه في :
عدد الأنشطة
نوع الأعداد
نوع المصادر
المصادر

ملف الانجاز من أدوات 
المعلم
المتعلم
القياس
التقويم

الاسلوب الذي يساعد الطلاب الذين لديهم عجز في النمو اللغة وفي قدرات الاستدلال اللفظي هو أسلوب :
الاستنتاج
القراءة المكثفة
معاني الكلمات
تدريس مفاهيم الكلمات

المقياس الاحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
المتوسط الحسابي
الوسيط
الانحراف المعياري
الدرجة المعيارية

المقياس الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ :
المتوسط الحسابي
الانحراف المعياري
الوسيط
الدرجة المعيارية

يُسمى الوقت بين المثير والاستجابة والذي يتم فيها الادراك للمعلومة هو:
العقبة الفارغة
زمن الرجع
الانصفاد
التعزيز

الكلمات التالية أسماء إلا :
نحن
الذي
هذا
ثم

الجملة الاسمية في الجمل التالية 
الظلم مرتعه وخيم
خالق الناس بخلق حسن
ينعم المحسنون في الجنة
اتق الله حيثما كنت

الكتابة الصحيحة مما يأتي :
سائقوا الشاحنات ماهرون
سائقون الشاحنات ماهرون
سائقين الشاحنات ماهرون
سائقو الشاحنات ماهرون

في أي مرحلة يحدد الطالب ميوله
أبتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي

في أي مرحلة يستقر فيها الطالب :
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي

ابتعاد المعلم عن استخدام الالفاظ التقريعية يسهم في :
زيادة التحصيل لدى الطالب
عدم اهتمام الطالب بالدرس
مبادرة الطالب في النقاش
زيادة الفوضى في الدرس

توظيف الطالب لخطوات حل المشكلة في معالجة تحديات الحياة اليومية تعني قدرته على :
المقارنة
الاكتشاف
التفكير المنطقي
التفكير الاستقرائي

ألم تسافر إلى مكة ؟ الاجابة من السؤال السابق في حالة الاثبات :
نعم ، سافرت إلى مكة
بلى ، سافرت إلى مكة
نعم ، لم اسافر إلى مكة
بلى لم اسافر إلى مكة

ترسم كلمة الوالد عند دخول الكاف عليها 
كوالد
كلوالد
كالوالد
كاالوالد

تستخدم المعلمة اسلوب العصف الذهني في تعليم طالباتها باستمرار وتشجيعهم على الانطلاق بالتفكير والتحرر من أي قيود أو محدودات تشجع طالباتها على عدم التردد في توليد افكار غريبة مانوع التفكير يتوقع أن تسهم المعلمة في تطويره طالباتها ؟
الناقد
ابداعي
تأملي
تعليمي

أي الاهداف التالية لا يصنف ضمن الاهداف المعرفية 
أن يميز الممتلكات العامة عن الخاصة
أن يقدر اهمية حماية الممتلكات العامة
أن يعدد اساليب حماية الممتلكات العامة
أن يذكر شواهد وأمثلة على حماية الممتلكات العامة

جميع العمليات التي اتبعها المعلم "أحمد" للتخطيط لتدريس موضوعات مادته صحيحة عدا واحد :
بناء اهداف التعلم العامة
اختبار استراتيجيات التدريس
تحديد اساليب التقويم المناسب
التعرف على الخبرات السابقة لدى الطالب

قدم المعلم لطلابه نشاطاً يشتمل على مجموعة مثلثات مختلفة الزوايا وإيجاد مجموعها وملاحظة النتائج ومنه توصل الطلاب إلى حقيقة مجموع الزوايا 180 درجة فإن طريقة التدريس المطبقة :
الاستنباط
الاستقراء
البحث العلمي
جميع ما سبق

صنف الهدف الاتي إلى المستوى الذي ينتمي إليه أن يبدي الطالب موقفة من مرض كورونا :
المعرفي
العقلي
الوجداني
النفس حركي

طبق العالم (جان بياجيه) ما قبل العمليات "2-7" سنوات فأعطاهم من الكرات الخشبية البيضاء والخضراء وسأل الاطفال أيهم أكثر فأجابوا أن الكرات الخضراء أكثر وعندما سألهم هل هناك كرات خشبية ؟ لم يتمكن الاطفال من الاجابة ومن هنا استدل أن الاطفال:
ينمو تفكيرهم حول دواتهم
التفكير الغير منطقي يتركز ادراكهم على بُعد واحد
يستطيعون فهم وجهة النظر البديلة
يدركون أن الاشياء تتداخل في أكثر من علاقة

يطبق المعلم "أحمد" استراتيجية استضافة الخبراء . حيث دعا والد الطالب"خالد" الخبير الفلكي في مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية وربط ذلك في موضوع درسه في العلوم حول الزلازل في المنطقة الغربية في المملكة العربية السعودية هذا العمل يسهم في : 
التعرف على الخبير الفلكي وسيرته العلمية
دعم الطالب خالد بمشاركة ولي امره بالدرس
ربط ما تعلمه الطالب في الدرس بالخبرات الحياتية
تدريب الطالب على تسجيل المعلومات التي يتناولها الخبير