إختبار فى مادة نظريات القيادة المعاصرة

من مهام المدير الاهتمام بالتطوير والتجديد والابداع 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يعتبر استخدام أساليب الضغط ( العقاب ) من المصادر التى يستخدمها القائد للتأثير على مرؤوسية 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يهتم المدير ببناء الهيكل التنظيمى ووضع الأنظمة 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

تعالج نظرية القيادة الفعالة مقدار الحرية الممنوحة للمرؤوسين 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

تعتبر العلاقات الشخصية للقائد  بنظرية القيادة الفعالة من عوامل القيادة الفعالة

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

تم تصنيف السلوك الإدارى للقائد بدراسات جامعة أوهايو بإما مهتم بالعاملين أو مهتم بالإنتاج  

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يدل  نمط 1-9 بنموذج بليك وموتون على القائد الإنسانى المهتم بحاجات الأفراد

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يدل نمط 5-5 بنموذج بليك وموتون على القائد المهتم بالانتاج  

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

قدم ميتشل وهاوس بنظرية الطريق إلى الهدف 4 أنواع من القيادة هى القيادة الداعمة والمواجهة والمشاركة والمهتمة بالإنجاز

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

تتأثر مكونات النضج بنظرية دورة الحياة للقائد بمستوى التعليم وكمية الخبرة والعمر من الناحية النفسية

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

من السمات الأساسية للقائد التى ذكرها لبرت نانوس الثقة والفضول والجراءة 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

من العادات السبع لأكثر الناس نجاحاً لستيفن كوفى أن تبدأ والنهاية فى ذهنك

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يلهم .................. الثقة بالآخرين ويركز على الرقابة الذاتية 

المدير
الرئيس
القائد

يهتم القائد بـ .........................

الفاعلية وتحقيق النتائج
الصيانة والجودة
الجزئيات والتفصيلات

من مصادر قوة القائد ...................

مصدر السلطة النظامية
مصدر التأثير الشخصى والمنح المالية
جميع ما سبق

عرض فيدلر بنظرية القيادة الفعالة نوعين من القادة هما .....................

الديمقراطى والبيروقراطى
الديكتاتورى والديمقراطى
الدكتاتورى والبيروقراطى

من عوامل جعل القيادة فعالة بنظرية القيادة الفعالة ..................

قوة الموقع للقائد
بناء أو تركيب المهمة
جميع ما سبق

يتميز المربع الثانى بنظرية دورة الحياة للقائد بـ ...................

الإهتمام العالى بالمهمة
الإهتمام العالى بالمهمة والإنتاج
الاهتمام العالى بالإنتاج

يعتبر نمط .............. افضل نمط للقائد بنموذج بليك وموتون 

9-9
5-5
1-1

يعبر نمط 1-1 بنموذج بليك وموتون عن القائد ..................

المعتدل
المشارك
السلبى

يمكن أن يتم التغيير داخل المؤسسة بشكل فردى  

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

التغيير المؤسسي هو زيادة قدرة المؤسسة على تحسين أدائها و تجديده و تطويره دون إعتبار عوامل أخرى  

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يجب أن تعتمد المؤسسة فى إدارة التغيير و التطوير على نفسها فقط 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

لا يعتبر المستخدم النهائى ( المستفيد من التغيير ) جزء من فريق التغيير 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

للإدارة العليا داخل المؤسسة سلطة التغيير عبر ثلاث بدائل 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

مقاومة التغيير تقابل مرحلة الصراع فى الشكل التخطيطى لإدارة الصراع  

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

تشخيص مشكلات المنظمة فى خطوات إدارة التغيير يقابل مرحلة الوضع الحالى فى الشكل التخطيطى لإدارة الصراع 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

لا يشترط موافقة الوضع الاجتماعى ، الثقافى ، التنظيمى مع إدارة التغيير داخل المؤسسة 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يمكن ان يكون الرضى عن الوضع الحالى من اسباب مقاومة التغيير داخل المؤسسة 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

مقاومة التغيير داخل المؤسسة قد يكون سبباً فى دفع المنظمة الى التعمق أكثر بدراسة برنامج التغيير 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

تأثير مقاومة التغيير داخل المؤسسات دائماً ما يكون سلبى و ليس له أى جوانب إيجابية 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يصنف السلوك الإداري للقائد تبعاً لدراسات جامعة أوهايو إلي التصنيفات ......

الثلاثية
الرباعية
الثنائية
الخماسية

النضج في النظرية الحدثية يعرف بواسطة مما يسمي قدرة الإستقلال .........

النسبية
المطلقة
الدافيعة
ليس مما سبق

خطة طويلة المدى لتحسين أداء المؤسسة وتجديدها وتغييرها لممارساتها الإدارية إعتماداً على مجهود تعاوني بين الإداريين.........

التغيير المؤسسي
إدارة المعرفة
عملية التغيير

قدم كلاً من متيشل وهاوس نظرية .......وقد تناول موضوعاً مهماً وهو كيف يكون القائد مؤثراً وفعالاً في التابعين

الطريق للهدف
دورة الحياة للقائد
القيادة التربوية

للإدارة العليا سلطة التغيير داخل المؤسسة عبر......... بدائل

أربعة
ثلاثة
خمسة

من عوامل نجاح برامج التغيير والعاملين عليها ....

قيادة فعالة
رؤية إجتماعية
تغيير ذو مغزى
كل ما سبق

من خطوات التغيير......

إرتفاع التكلفة النسبية
تهديد للقيم والأفكار
تشخيص مشكلات المنظمة

من أسباب مقاومة التغيير....

فقدان الوضع المميز
متابعة التنفيذ
معرفة مصادر التغير

لتحويل الإنسان من عادي إلى فعال يجب تغيير....

الفكر
العلاقات
المهارات
كل ما سبق

من القوى البيئية المرتبطة بالتغيير البيئة.......

الإقتصادية
الثقافية
الإجتماعية
كل ماسبق

يؤكد المدخل الموقفى على

ضرورة توافق ممارسات الادارة مع عدة متغيرات رئيسية تشمل البيئة الخارجية و التقنية المستخدمة و العاملين بالمنظمة
ضرورة اجبار الناس على العمل
ضرورة التعامل مع الانسان العادىالذى يفتقد المبادأة و لا يسعى لاتخاذ موقف المخاطرة

تعدد النظريات السلوكية و صعوبة اتفاق العلماء على نظرية واحدة للتأثير على هذا السلوك يدل على

فشل النظريات السلوكية
ما يتصف به سلوك الانسان من تعقيد .
عدم قدرة القائد على التأثير فى الاخرين

يرى ماسلو أن الإنسان

دائم الحاجة و هو كلما أشبع حاجة حتى تظر لديه حاجة اخرى .
يكتفى بما لديه من حاجات
يتصرف عشوائيا و لا يهتم باحتياجاته

ينتقد ماكريجور النظرية التقليدية فى ان السلطة هى الوسيلة الوحيدة للتأثير على الافراد لان السلطة هى مجرد نوع واحد من انواع التأثير فهناك مصادر أخرى للتأثير و هى 

العقاب
التهديد و اللامبالاه
الإقناع و التشجيع

الانسان العادى يفتقد المبادأه و لا يسعى لاتخاذ موقف المخاطرة – تعتبر الفقرة السابقة من أفكار

نظرية دوجلاس ماكريجور الأولى (X)
نظرية تطور الانسان .
نظرية القيادة الحديثة

العاملين حسب نظرية (X) يجب أن 

يتم دائماً تحفيزهم و تشجيعهم
يجبروا على العمل و يراقبوا و يهددوا بالعقاب للحصول على الانتاج اللازم لتحقيق الاهداف
نتركهم و شأنهم

من مزايا المدخل الموقفى 

عدم وجود ضوابط و كل شخص يتمتع بحرية مطلقة دون قيود
تحليل و فهم الفروق بين المواقف المختلفة دون ايجاد حلول مناسبة
المرونة فى تطيق الاساليب و المبادىء المأخوذه من المدارس أو المداخل الادارية .

الانسان بطبيعته حسب نظرية دوجلاس الثانية (y)

يحب العمل كحبه للراحة و الانسجام متى توافرت الظروف المناسبة لذلك.
لديه كراهيه فطريه للعمل و يحاول تجنبه
لا يسعى لمواقف المخاطرة لذلك يجب أن يوجه من رئيسه

ينظر الى الأمور فى كلياتها و ليس فى جزئياتها و يدعو الى النظرة الشمولية للأمور

فردريك هرزبرج
مدخل تيلور
مدخل النظم

أساليب العمل المبنية على النظرية (X)

تحقق الهدف بنجاح بكل تأكيد
تفشل فى حفز الافراد لتحقيق الهدف المطلوب
تجعل الافراد مبتكرين و مبدعين

من رواد المدرسة السلوكية فى الادارة و الذى أجرى العديد من البحوث حول الدافعية و السلوك العام للناس فى المنظمات

دوجلاس ماجريكور
بافلوف
ثورنديك

في النظرية X، يرى دوجلاس مَكجريجور أن الإنسان العادي ....

لديه حب فطري للعمل
يكره المسئولية ويحاول تجنبها
طموح ويسعى دائماً للتغيير
يحب المخاطرة والمبادأة

"من أجل تحققيق الأهداف، يتعين على الإدارة إجبار العاملين على العمل، و مراقبتهم، وتوجيههم، وتهديدهم بالعقاب" يندرج هذا الأسلوب تحت ...

النظرية السلوكية
النظرية X
النظرية Y
مدخل النظم

حسب النظرية (Y) عند مَكجريجور، يتصف الإنسان العادي بأنه ...

يسعى لتحمل المسئولية متى توفرت الظروف المناسبة
يكره العمل كراهية فطرية ويحاول تجنبه
يخاف المخاطرة في جميع الأحوال
عديم الطموح و كاره للتغيير

حسب النظرية (X)، الوسيلة الأكثر فعالية لدفع الأفراد للعمل هي ...

التحفيز
المكافأة
العقاب
لا شيء مما سبق

المديرون الذين يؤمنون بالنظرية (Y) ...

يلجأون للعقاب دائماً
يعاملون الإنسان كالآلة
يتبعون المدرسة الكلاسيكية
يتبعون المدرسة السلوكية

مدخل النظم يركز على ...

التفاصيل الدقيقة
العقاب كويسلة أساسية في دفع الناس للعمل
النظرة الشمولية للأمور
الجزئيات وليس الكليات

المدخل الموقفي أو الشرطي يرى أن ...

بعض النظريات تصلح لجميع الظروف
بعض النظريات فاشلة ولا تصلح على أي حال
لكل موقف نظريات و مبادئ تناسبه
النظريات متعارضة ولا يمكن أن تتكامل معا

يتميز بالمرونة في تطبيق أساليب مأخوذة من نظريات و مبادئ مختلفة، فما هو؟

المدخل الشرطي
مدخل النظم
النظرية X
النظرية Y

اهتم المدخل الشرطى ( الموقفى ) بكل العناصر بما فيها العاملين و أعطى لكل عنصر الاهمية المناسبة له حسب الموقف 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

– وضع دوجلاس ماكريجور نظريته الاولى (X) التى تنظر نظرة ايجابية للعاملين و طالب الادارة أن تعاملهم على أساس هذه النظرة

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

هناك ثلاث مواقف تؤثر على اختيار النمط القيادى الفعال و هى درجة قبول المرؤسين للرئيس و طبيعة العمل و السلطة الرسمية 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يقوم المدخل الشرطى ( الموقفى) على أن هناك طرق أو مبادىء ادارية تطبق فى كل الحالات أو المواقف التى تواجهها الادارة 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

تكرار تصرفات الانسان التى ينتج عنها اشباع رغباته و تحقق له الأمن و الاستقرار يدل على أن الانسان طموح بطبيعته 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

المديرين الذين يؤمنون بنظرية (X) يتبعون المدرسة السلوكية بينما المديرين الذين يؤمنون بالنظرية (Y) يتبعون المدرسة الكلاسيكية

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يعتمد المدخل الشرطى (الموقفى) أساسا على المهارات الفكرية و القدرة التشخيصية لمحاولة فهم مختلف المواقف التى يمكن أن يواجهها المدير ثم اختيار أسلوب القيادة الاكثر فاعلية 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

العقاب هو الوسيلة الوحيدة لدفع الافراد للعمل حسب نظرية دوجلاس ماجريكور الثانية (Y)

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

المدخل الشرطى (الموقفى) يحاول تغطية الفجوة بين النظرية و التطبيق و بالتالى يساعد على زيادة حجم المعرفة الادارية 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

من مزايا مدخل النظم أنه يشجع المديرين على تحليل و فهم الفروق بين المواقف المختلفة و اختيار أنسب الحلول لها 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يرى مدخل العلاقات الانسانية أن العنصر الرئيسى فى انجاز أهداف المشروع هو الفرد العامل فى المشروع ومن الضرورى الاهتمام بمشاعره و تحقيق حاجاته و رغباته

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

يجب على المدير الناجح تبني نظرية واحدة فقط من نظريات القيادة والعمل بها طوال الوقت لتجنب التشتت

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

المدخل الموقفي يشجع المديرين على تحليل وفهم الفروق بين المواقف المختلفة واختيار أنسب الحلول لها

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

من أساسيات إدارة المعرفة تهيئة ظروف العمل 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

إدارة المعرفة فى المنظمة تعرقل عمليات الإتصال  

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

المعرفة الصريحة يصعب توثيقها 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

             المعرفة الضمنية يصعب تداولها وتخضع المشاركة للرغبة الشخصية من خلال التفاعلات الشخصية والمحاكاة 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

المعرفة الضمنية قابلة للقياس 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

المعرفة الضمنية جماعية ومنظمية   

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

المعرفة الصريحة يسهل إستخلاصها من مصدرها 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

تخزين المعرفة هو الإستفادة الفعلية منها بطريقة فعالة تتضمن تحقيق أهداف المنظمة بكفاءة وفاعلية 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

توزيع المعرفة هو تبادل الأفكار والخبرات والمهارات بين العاملين

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

من معوقات تطبيق إدارة المعرفة عدم دعم الإدارت العليا الفعلية

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

دائما يرحب العاملين بأى تغيير

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

إدارة المعرفة تتطلب توفر ميزانية كافية الفعلية 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

تقوم المنظمة بإدارة المعرفة من أجل رصد مواقع الخلل وتحسين أداء العمل الفعلية 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

ما يقارب من 80% من المعرفة فى المنطمة هى معرفة صريحة 

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

المعرفة الضمنية هى رأس المال الفكرى  

العبارة صحيحة
العبارة خطأ

             ............... هي المعرفة الرسمية المصنفة ضمن مستندات المنظمة أو قواعد البيانات الخاصة بها المتاحة لكل من يرغب في الوصول إليها

المعرفة الظاهرة
المعرفة الضمنية
المعرفة العامة

       من عناصر إدارة المعرفة .........

جمع المعلومات
تكنولوجيا إدارة المعرفة
مطابقة البيانات

   ................ هم مديرو المعرفة الظاهرة وهم الموظفون الذين يقومون بعمليات توليد المعرفة وتصنيفها ونقلها

مديرو المعرفة الضمنية
مديرو المعرفة
صانعوا المعرفة

             .............. هم الباحثون والمصممون ومحللوا النظم وهم مسؤولون عن توليد أسئلة جديدة 

الزبائن
مديرو المعرفة
صانعو المعرفة

             ....................... هي الوسائل والأساليب والأفعال المستخدمة لتحويل المدخلات التنظيمية إلي مخرجات .

إدارة معرفة الزبائن
تكنولوجيا إدارة المعرفة
الحكمة

................... تبادل الأفكار والخبرات والمهارات بين العاملين

تطبيق المعرفة
توزيع المعرفة
تخزين المعرفة

           ............... هى المعرفة التى يختزنها أصحابها فى عقولهم ولم يعبروا عنها بأى صيغة 

المعرفة الصريحة
المعرفة الضمنية
المعرفة البحثية

كل مايلى من ضمن عمليات إدارة المعرفة ماعدا .........

توليد المعرفة
تطبيق المعرفة
بيع المعرفة
تخزين المعرفة

من معوقات تطبيق إدارة المعرفة كل ما يلى ماعدا ..........

ضعف إدراك مفهوم إدارة المعرفة
الإفتقار إلى التدريب المناسب فى إدارة المعرفة
ترحيب العاملين بأى تغيير
وجود ثقافة تنظيمية غير متعاونة لا تشجع على إدارة المعرفة

من فوائد إدارة المعرفة كل ما يلى ماعدا .............

رفع كفاءة الأداء وتحسين جودة المنتج او الخدمة المقدمة
تحسين عملية اتخاد القرارات التنظيمية في المنظمة
بطء عملية التعلم التنظيمى فى مختلف القطاعات ومستويات المنظمة
السعي إلي إيجاد قيادة فعالة قادرة علي بناء وتطبيق مدخل إدارة المعرفة